ASPECTO A DEFINIR				DESARROLLO PERSONAL
CONCEPTO ( evaluación formativa)	Permite la formación constante de un ser autónomo e integral. Nos lanza a la posibilidad igualmente de una acción de mejora.
DEFINICIÓN (Qué es, explique con sus palabras)		Proceso que apunta a generar estudiantes autónomos, mediante la adquisición consciente del conocimiento y el proceso del mismo. La evaluación formativa se enmarca dentro de un modelo que permite al estudiante aprender a aprender. Una de sus herramientas es hacer del error una posibilidad de aprendizaje o una señal a reflexionar. No solo se brinda un conocimiento consciente sino una forma acertada de aprender. Se apunta con ello a un estudiante crítico. Brinda el cómo, el por qué y el para qué.
USOS ( Definiciones de utilidad o el empleo de este concepto en un marco determinado)			Ayudar a aprender. Un proceso que permite ajustar el proceso aprendizaje y enseñanza que aporta la evidencia necesaria para ir ajustando el mismo proceso y llegar a las metas propuestas de una manera consciente y crítica.
EJEMPLO ( Defina situaciones en que se presente o utilice el concepto seleccionado)			Ejemplo o aplicación: en el aprendizaje en pequeños grupos.  Es la posibilidad de confrontar el conocimiento con otros e igualmente generar una acción de mejora.
NO EJEMPLO ( situaciones en las cuales no está permitida la utilización del concepto )			Al pedir una gráfica de un concepto (teocentrismo) aprendido en clase. Es una posibilidad de evidenciar si el estudiante ha interiorizado el conocimiento correctamente.
PREGUNTA CONTEXTUALIZADA ( Redacte una pregunta clara, concreta o bien definida que permita profundizar en el concepto)			¿Qué tipo de herramientas educativas, posibilitan y afianzan la evaluación formativa?

Ejemplo en el aula de clase:

Se hace una explicación del concepto teocentrismo y se pide al alumno que represente de manera gráfica y acertada el concepto e igualmente teniendo como base el concepto teocentrismo, represente antropocentrismo de una manera acertada.  Un estudiante que sepa la razón de ser de algo podrá graficar o representar ese algo de una manera acertada. 

Ejemplo: Teocentrismo: El teocentrismo es la doctrina según la cual Dios es el centro del Universo, todo fue creado por Él, es dirigido por Él y no existe ninguna razón más que el deseo de Dios sobre la voluntad humana.

evaluación formativa

MÓDULO VIRTUAL DE EVALUACIÓN FORMATIVA

AUTOR: PAOLA CÁRDENAS LÓPEZ 

1.    ¿Qué estrategias o actividades emplea usted para propiciar un Aprendizaje Formativo?La pregunta, la explicación de los conceptos mediante gráficas o dibujos, murales o una actividad que consiste en la construcción y propuesta del mejor de los mundos posibles. La posibilidad de una explicación no solo por escrito sino con otro tipo de herramientas. El dibujo o la expresión creativa se convierte en una posibilidad de tomar conciencia del conocimiento y a sí mismo en una herramienta que posibilita evaluar si se llego realmente a la razón de ser o conciencia de los conceptos, temas, etc. Un estudiante que sepa la razón de ser de algo podrá graficar o representar ese algo. El graficar algo me permite o me lanza a la reflexión de una manera lúdica.  Me brinda la posibilidad de incluir el mundo de lo cotidiano. Reflexionamos el mundo que habitamos, pero también tenemos la posibilidad de cambiarlo o representarlo.

ACTIVIDAD, EL MEJOR DE LOS MUNDOS POSIBLES.

Para abordar de una manera el tema sobre como debemos actuar y que debe guiar nuestro actuar para la construcción de un proyecto de vida coherente, un proyecto que me permita el buen ejercicio de la autonomía, en miras de un bien común. Tenemos que ser conscientes  que somos parte de una sociedad, que reclama y vela por seres que sean capaces de reconocerse como participes de la misma, que sean capaces de ser actores políticos positivos. Tenemos la posibilidad de reflexionar y construir el mundo que deseamos vivir, tenemos la posibilidad de un buen ejercicio de nuestra libertad y la aplicación de los valores en nuestra vida. El convertirnos en actores políticos positivos conscientes del otro, de lo otro y del sí mismo. La posibilidad de adquirir una conciencia, fue propuesta y aplicada por el pensador Antanas Mokus en 1993 y en el 2003, con aquello que se denomina cultura ciudadana. Propuesta política para una Bogotá diferente y consciente del espacio público como público. Que se traduce en el reconocimiento de otro, es decir, como igual, que hace parte y vive el espacio común al que denominamos ciudad, bien puede llamarse país, sociedad, mundo, etc. La reflexión sobre la libertad y lo que se denomina valor, parece ser un problema a pensar una y otra vez. Se pregunta sobre las actitudes deseables y no deseables. Es bajo este horizonte que el estudiante debe preguntarse por el sí mismo y su mundo, su ciudad.

Actividad

1.       Vamos a pensar y crear el mejor de los mundos posibles (la mejor de las ciudades). Este mundo (esta ciudad) debe tener al mejor de los dirigentes.

2.       El dirigente debe poseer los mejores valores, la mejor filosofía, el mejor de los partidos políticos, el mejor plan de gobierno.

3.       Vamos a pensar tres problemas reales del mundo (la ciudad) y vamos a resolverlos de la mejor manera, tal como lo haría el mejor de los dirigentes.

4.       Vamos a pensar que el lenguaje no solamente es la palabra, y bajo ese horizonte, vamos a tratar de reflexionar un problema real, tal como lo haría el mejor de los dirigentes. Puedes valerte de todo tipo de lenguaje para presentar los puntos 1, 2, 3 y 4.   

Bibliografía:

·         Hoyos Luis Eduardo, Patarrollo Carlos, Serrano Gonzalo. Kant: “entre la sensibilidad y razón”. Facultad de  Ciencias Humanas. Departamento de Filosofía, Universidad Nacional de Colombia. Editores: Luis Eduardo Hoyos, Carlos Patarrollo, Gonzalo Serrano. 2007.  

·         http://www.dnp.gov.co/archivos/documentos/2019_Documentos/documento_cultura_ciudadana.pdf

·         http://www.iadb.org/sds/doc/Culturaciudadana.pdf

  

2.    ¿Qué tiene en cuenta usted para propiciar un Ambiente Formativo?

Que el estudiante realmente sea consciente del aprendizaje y la razón de ser del mismo. La

posibilidad de una explicación no solo por escrito sino con otro tipo de herramientas. 

La posibilidad de generar creatividad crítica. 

3.    De  acuerdo con sus conocimientos previos y la siguiente información organice en la tabla los conceptos en el lugar correspondiente.

ASPECTO	ANTES (PRE)	DURANTE (EN)	DESPUES (POST)
Tipo de Evaluación Evaluación formativa	Diagnóstica Predictiva Pronostica	Orientar Adaptar	Verificar Certificar Acreditar
Función	Regular. Facilitar / mediar (el proceso de enseñanza aprendizaje)	Orientar Adaptar	Formativa Progresiva
Focalizada en	El evaluado y sus características	Los procesos. Las actividades (de producción)	Los productos.

ALTO EN EL CAMINO !!!

Mi meta de aprendizaje para hoy es…..

Entender para luego aplicar en mi labor docente la razón de ser de la evaluación formativa.